CatWalk
New member
Eğitim ve Öğretim Siyasetleri Heyeti Üyesi, Ulusal Eğitim Bakanlığı bürokratları, Fransa Büyükelçiliği Eğitim Ataşesi, özel öğretim kurumlarını temsil eden dernek liderleri, TOBB Eğitim Meclisi ve İTO Eğitim Komitesi üyeleri, yurtiçi ve yurtharicinden akademisyenler, eğitim uzmanları, basın mensupları, özel okul kurucu, yönetici ve öğretmenlerinden oluşan bin 400’ün üzerinde iştirakçi 3 gün boyunca, “Eğitimin Dönüşümü” konusunu 10 konferansta ele alındı. Uluslararası Programlar (IB, AP, Abitur, Fransız Bakaloryası) üzerine gerçekleştirilen oturumla, okullara bu programların da tanıtımı yapıldı. Ayrıyeten eğitim ve öğretimle ilgili eser ve hizmetler sağlayan firmalar fuaye alanında dünyada eğitim alanındaki en son gelişmeleri yansıtan eser ve hizmetlerini iştirakçilere sundu. Sempozyumun sonuç bildirgesinde şu başlıklara yer verildi:
ANNE BABALAR SÜRECE DAHİL OLMALI
Tüm dünyayı etkileyen COVID-19 salgın sürecinde ortaya çıkan eğitim eksiği teknolojik imkânlar kullanılarak sunulmaya çalışıldı. 2021-2022 Eğitim Öğretim Yılının başından itibaren ise Ulusal Eğitim Bakanlığı okulları açmış ve örgün yüz yüze eğitime geçti. Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın okulların daima açık olması konusunda ortaya koyduğu irade ve kararlılığın ülkemiz için son derece kıymetli olduğu bedellendiriliyor. Salgın sürecinde edinilen deneyimler ışığında olağanüstü şartlarla tekrar müsabaka durumunda eğitim ve öğretimin sürdürülmesi için yetki ve sorumlulukların Bakanlık merkez teşkilatı ile vilayet, ilçe ve okul seviyesinde dağıtılmasının fonksiyonel olacağı düşünülüyor. İçinde yaşadığımız devirde sürdürdüğümüz örgün yüz yüze eğitim ve teknoloji temelli uzaktan eğitim ikileminde karşılaştığımız sorunlar, gerçekler ve beklentiler bağlamında eğitim ve öğretimin bir daha manalandırılması ve tanımlanması gerekiyor. Bu çerçevede; eğitim, öğretim ve öğrenmenin sağlanmasında aile okul ilgisi yeni gelişmelere nazaran geliştirilmeli. Bu manada belirli ölçülerde meskenin okul, okulun da konut üzere olması için çalışılmalı. Eğitim, öğretim ve öğrenme süreçleri anne babaların da katkılarını sağlayabilecek biçimde bir daha tasarlanmalı.
PROGRAMLAR ESNEKLEŞTİRİLMELİ
Okulönceden ortaöğretime tüm eğitim programları esnekleştirilmeli ve sadeleştirilmeli. Uzaktan eğitim artık bir mahkûmiyet değil bir eğitim yolu ve fırsatı olarak değerlendirilmeli; bu bağlamda kuralların güzelleşmesi halinde de uzaktan eğitim fırsatlarından kısmı olarak yararlanmalı. Yeni gelişmeler ışığında okullar asıl fonksiyonlarının ötesinde birer toplum ve kültür merkezleri haline gelmeli. Tüm dünyada toplumsal, kültürel, ekonomik ve siyasal açıdan ağır bir etkileşim yaşanmaktadır. Bir bölgede ve ülkede yaşanan problemler ve tahliller öteki bölge ve ülkeleri de etkilemekte, eğitim bu gerçeği dikkate alarak tanımlanmak ve anlamlandırılmak durumunda. ötürüsıyla Türk eğitim sistemi de memleketler arası eğitim sistemleri ve modelleri ile uyumlu bir biçimde tasarlanmalı.
YENİLEŞME ÖZGÜN OLMALI
Eğitime dair yenileşme eforları ve model arayışları özgün bir Türk eğitim ve okul modelinin ortaya çıkmasını sağlayacak biçimde olmalı. Türk Eğitim ve okul sistemi için gelişmiş ülke modellerini uygulamaya yönelik olarak uzun vakittir sergilenen uğraşlar öteki ülkelerin örnek alacağı ulusal bir modeli yaratma amacına yanlışsız evirilmeli. Bu manada Türk okulları tahsilini öteki ülkelerde devam ettirmek isteyen gençlerimiz için bir hazırlık adımı olma hüviyetinden arındırılmalı; öteki ülkelerin çocukları ve gençlerinin tahsil görmek için tercih ettiği okullar olmaya çalışmalı. Türk okullarının model okullar olması için eğitime taraf vermiş olan Türk otoriteler tarafınca yüz yılı aşkın bir müddetdir lisana getirilen ve uygulanan prensipler ışığında kişiselyet kazandıran, üretim odaklı, aidiyet duygusu veren kurumlar haline gelmesi kıymetli.
FIRSATLAR ARTIRILMALI
Uzaktan eğitimin yaygınlaşması bağlamında eğitime erişimle ilgili imkânı kısıtlı olan aile ve çocuklar için mevcut fırsatlar arttırılmalı. COVID-19’a dayalı salgın sürecinde yaşanan enflasyon ile bir arada özel öğretim kurumlarında bakılırsav yapan yönetici ve öğretmelerin ortaya koydukları performans temelinde özlük hakları ve fiyatları ile ilgili iyileştirmeler yapılmalı.
Ortaöğretim kademesindeki Özel öğretim kurumları programlarının başta mesleksel eğitimde olmak üzere tüm alanları temsil edecek biçimde çeşitlendirilmesinin Türk Ulusal Eğitim Sistemi için kıymetli olduğu bedellendiriliyor.
ANNE BABALAR SÜRECE DAHİL OLMALI
Tüm dünyayı etkileyen COVID-19 salgın sürecinde ortaya çıkan eğitim eksiği teknolojik imkânlar kullanılarak sunulmaya çalışıldı. 2021-2022 Eğitim Öğretim Yılının başından itibaren ise Ulusal Eğitim Bakanlığı okulları açmış ve örgün yüz yüze eğitime geçti. Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın okulların daima açık olması konusunda ortaya koyduğu irade ve kararlılığın ülkemiz için son derece kıymetli olduğu bedellendiriliyor. Salgın sürecinde edinilen deneyimler ışığında olağanüstü şartlarla tekrar müsabaka durumunda eğitim ve öğretimin sürdürülmesi için yetki ve sorumlulukların Bakanlık merkez teşkilatı ile vilayet, ilçe ve okul seviyesinde dağıtılmasının fonksiyonel olacağı düşünülüyor. İçinde yaşadığımız devirde sürdürdüğümüz örgün yüz yüze eğitim ve teknoloji temelli uzaktan eğitim ikileminde karşılaştığımız sorunlar, gerçekler ve beklentiler bağlamında eğitim ve öğretimin bir daha manalandırılması ve tanımlanması gerekiyor. Bu çerçevede; eğitim, öğretim ve öğrenmenin sağlanmasında aile okul ilgisi yeni gelişmelere nazaran geliştirilmeli. Bu manada belirli ölçülerde meskenin okul, okulun da konut üzere olması için çalışılmalı. Eğitim, öğretim ve öğrenme süreçleri anne babaların da katkılarını sağlayabilecek biçimde bir daha tasarlanmalı.
PROGRAMLAR ESNEKLEŞTİRİLMELİ
Okulönceden ortaöğretime tüm eğitim programları esnekleştirilmeli ve sadeleştirilmeli. Uzaktan eğitim artık bir mahkûmiyet değil bir eğitim yolu ve fırsatı olarak değerlendirilmeli; bu bağlamda kuralların güzelleşmesi halinde de uzaktan eğitim fırsatlarından kısmı olarak yararlanmalı. Yeni gelişmeler ışığında okullar asıl fonksiyonlarının ötesinde birer toplum ve kültür merkezleri haline gelmeli. Tüm dünyada toplumsal, kültürel, ekonomik ve siyasal açıdan ağır bir etkileşim yaşanmaktadır. Bir bölgede ve ülkede yaşanan problemler ve tahliller öteki bölge ve ülkeleri de etkilemekte, eğitim bu gerçeği dikkate alarak tanımlanmak ve anlamlandırılmak durumunda. ötürüsıyla Türk eğitim sistemi de memleketler arası eğitim sistemleri ve modelleri ile uyumlu bir biçimde tasarlanmalı.
YENİLEŞME ÖZGÜN OLMALI
Eğitime dair yenileşme eforları ve model arayışları özgün bir Türk eğitim ve okul modelinin ortaya çıkmasını sağlayacak biçimde olmalı. Türk Eğitim ve okul sistemi için gelişmiş ülke modellerini uygulamaya yönelik olarak uzun vakittir sergilenen uğraşlar öteki ülkelerin örnek alacağı ulusal bir modeli yaratma amacına yanlışsız evirilmeli. Bu manada Türk okulları tahsilini öteki ülkelerde devam ettirmek isteyen gençlerimiz için bir hazırlık adımı olma hüviyetinden arındırılmalı; öteki ülkelerin çocukları ve gençlerinin tahsil görmek için tercih ettiği okullar olmaya çalışmalı. Türk okullarının model okullar olması için eğitime taraf vermiş olan Türk otoriteler tarafınca yüz yılı aşkın bir müddetdir lisana getirilen ve uygulanan prensipler ışığında kişiselyet kazandıran, üretim odaklı, aidiyet duygusu veren kurumlar haline gelmesi kıymetli.
FIRSATLAR ARTIRILMALI
Uzaktan eğitimin yaygınlaşması bağlamında eğitime erişimle ilgili imkânı kısıtlı olan aile ve çocuklar için mevcut fırsatlar arttırılmalı. COVID-19’a dayalı salgın sürecinde yaşanan enflasyon ile bir arada özel öğretim kurumlarında bakılırsav yapan yönetici ve öğretmelerin ortaya koydukları performans temelinde özlük hakları ve fiyatları ile ilgili iyileştirmeler yapılmalı.
Ortaöğretim kademesindeki Özel öğretim kurumları programlarının başta mesleksel eğitimde olmak üzere tüm alanları temsil edecek biçimde çeşitlendirilmesinin Türk Ulusal Eğitim Sistemi için kıymetli olduğu bedellendiriliyor.